El sí de las niñas, 1º BTO

Queridos alumnos/as,

Os dejo aquí el enlace a la obra "El sí de las niñas", de L. Férnández de Moratín por si alguien quiere o necesita releerla:

"El sí de las niñas"

Trabajo eje cronológico Arte y Literatura, 1º BTO

Trabajo eje cronológico Arte y Literatura

Alumnos/as de 1º BTO,

Aquí os dejo el enlace al documental sobre los escenarios del teatro barroco que no conseguimos que se abra en clase.
Lugares de representación del Teatro barroco

Escala de observación actitudinal en el desarrollo de la Tarea Ingregada "Booktuber"

Esta escala de observación se utilizará en la hetero evaluación, aunque también se puede utilizar entre pares.

	Bien	Regular	Deficitario/a
Participación en clase	El alumno participa en todas las actividades que se proponen de manera activa.	El alumno participa de manera irregular en las actividades que se plantean.	El alumno/a casi siempre se muestra desmotivado ante las actividades que se plantean.
Disposición para el trabajo en equipo	Se mantiene activo dentro del equipo en el que está trabajando, aportando ideas y proponiendo soluciones a eventuales problemas que van surgiendo.	El alumno participa de manera irregular dentro del trabajo del grupo, no siempre se muestra dispuesto a resolver posible problemas.	El alumno se muestra pasivo ante el trabajo que se plantean desarrollar el resto de sus compañeros, se deja llevar, pero no es activo en la mayor parte del proceso de trabajo.
Asistencia a las sesiones de trabajo	El alumno asiste a todas las sesiones de trabajo.	El alumno ha faltado a alguna sesión de trabajo.	El alumno ha faltado a bastantes sesiones de trabajo.
Respeta la opinión de otros compañeros/as	El alumno se muestra respetuoso frente a las opiniones de otros en cuanto al desarrollo del trabajo.	El alumno no siempre es respetuoso con las opiniones de otros compañeros en cuanto al desarrollo del trabajo.	El alumno frecuentemente interrumpe a otros compañeros o se dirige a sus ideas de manera irrespetuosa.

1º ESO Figuras Literarias

En 1º de la ESO estamos trabajando las figuras literarias a partir de imágenes inspiradoras que hemos visto en Internet. Después de verlas, los alumnos ha creado metáforas realmente bonitas. Aquí os dejo algunos ejemplos de su trabajo e imaginación:

- Un sauce llorón es una cascada de hojas (Hugo)
- Un sauce llorón son los sabios del bosque que se inclinan para ayudarte a levantarte (Eva)
- Sauce: plañidera de Narciso (Robert)
- Ciprés: torre entre mundos (Robert)
- Una mofeta es una cebra olorosa (Alicia)
- Un mofeta es una bomba activada por el miedo (Alejandro)
- Un calvo es un pendiente de perla de mi abuela (Bárbara)
. Su calva es un desierto (Laura)
- Un calvo es un huerto sin frutos (Daniel)
- Su cabeza (calva) es un orbe de secretos (Robert)
- Un cero de mar es una morsa junior (Laura)
- Un cero de mar es una patata con sus raíces (Nerea)
- El diablo espinoso es una iguana metida en una zarza (María)
- La polilla Poddle es un conejo diabólico volador (Laura)
- El colibrí Esfinge es una mariposa con pico (Alicia)
- El Tiburón duende es el diablo del mar (Alex)
- Sus cabellos rubios son las olas doradas donde bucean los peces, está el barco hundido y el buzo (Nerea)

 ¡Buen trabajo, chicos/as!

Rúbrica Booktuber

Esta rúbrica me ayudará en diferentes momentos en el trabajo en el aula porque permitirá a los alumnos saber qué espero que hagan y cómo; podrán ver los grados de ejecución de su propio trabajo y autorregularse; podrán evaluarse entre ellos y así ayudar a mejorar a otros y mejorar ellos mismos.
Pretendo introducirla justo después del visionado de los vídeos de Booktubers que vamos a usar como modelo. Y tendrán que tenerla siempre a mano para poder ir viendo la evolución de su trabajo y del de sus compañeros. La rúbrica está hecha sobre 20, de manera que habrá que ajustar la nota al tradicional sistema sobre 10 (al que ellos están más acostumbrados y les resulta más fácil orientarse).

Rúbrica Booktuber

Línea del tiempo con estrategias de evaluación (Evaluar para aprender)

Esta es mi línea del tiempo, después de revisarla e incluir las estrategias de evaluación que voy a emplear en cada una de las actividades y para qué las incluyo:

Línea del tiempo con estrategias de evaluación